Molinari était fasciné par l'action de ses compositions sur le spectateur. Les éléments rythmiques de l'œuvre influencent la perception qu'a le spectateur du tableau. Grâce aux répétitions, Molinari a pu exploiter pleinement le potentiel énergisant des couleurs et, de ce fait, créer un nouveau genre d'espace dynamique.

Molinari écrit en 1967, année de la création de l'œuvre : « C'est au travers du processus de perception que l'on prend conscience du fait que les éléments contenus dans la série acquièrent constamment des qualités d'individualisation à mesure qu'ils revêtent une nouvelle complexité par l'accumulation des diverses fonctions relationnelles qu'ils ont créées. »

D'un point de vue mathématique
En montrant la division de l'espace en parties égales, le tableau se concentre sur le thème mathématique de l'aire et de la congruence. La division est représentée au travers de l'aire et de la couleur et, en adoptant une approche de mesure non conventionnelle, nous pouvons estimer si les bandes de couleur sont véritablement congruentes. Une utilisation similaire de la division et de l'aire est observée dans les classes de mathématiques, d'abord avec des réglettes Cuisenaire et, plus tard, avec des tuiles algébriques. Le repérage des régularités est un autre sujet mathématique intéressant à examiner dans cette œuvre.