Résumé

Description :

Cette leçon présente 10 artistes inuits dont le travail reflète des traditions millénaires en même temps qu'il témoigne d'une culture bien vivante et en pleine transition. Les élèves découvriront la manière dont les artistes utilisent les éléments et les principes de design pour transmettre des idées et des sentiments et créeront une sculpture expressive en argile.

Théorie :

Les élèves décriront la manière dont les éléments de design sont utilisés pour accentuer un aspect d'une œuvre.

Création :

Les élèves créeront une œuvre tridimensionnelle en utilisant différentes stratégies de design.

Analyse :

Les élèves expliqueront leur préférence pour certaines œuvres, en se référant aux principes de design utilisés par l'artiste, ainsi que leur compréhension des idées et des sentiments exprimés dans l'œuvre d'art

Liens avec d’autres programmes d’études :

Cette leçon permet également d'explorer les matières abordées dans Français.

Durée :

Deux séances de 40 minutes

Regarder et discuter

Présentez quelques-unes des 10 œuvres du diaporama « œuvres et artistes » et discutez-en avec votre classe.

(En cliquant sur les onglets, vous obtiendrez des renseignements sur le thème, la composition, l'interprétation et l'artiste.)

Une présentation téléchargeable que vous pourrez étoffer ou manipuler vous aidera également à expliquer ces images en classe.

• Pendant la discussion sur les œuvres du diaporama, passez en revue les éléments et les principes de design, parlez des aspects accentués et expliquez la manière dont les artistes utilisent les éléments et les principes de design pour créer une force expressive.
• Demandez aux élèves de choisir l'une des 10 œuvres de cette leçon et de rédiger un paragraphe expliquant leur préférence pour cette œuvre. Dans ce paragraphe, les élèves doivent évoquer les principes de design utilisés par l'artiste et leur compréhension des idées et des sentiments exprimés dans l'œuvre. Ils doivent également parler de la manière dont certains éléments de design sont utilisés pour créer une force expressive.
• Les élèves doivent approfondir les raisons pour lesquelles ils préfèrent cette œuvre d'art aux autres (si possible, ils doivent définir la raison de leur préférence : en raison des formes, des lignes, du message, du volume, etc.)

Matériaux

• Argile
• Outils de sculpture ou ustensiles en plastique
• Papier
• Crayon
• Papier kraft ou papier journal pour couvrir les bureaux

Préparation

• Découpez l'argile pour les élèves : des cubes d'environ 10 cm x 10 cm x 10 cm.
• Couvrez les surfaces de travail avec du papier kraft ou du papier journal.

Travail supplémentaire

Demandez aux élèves de faire la critique des œuvres des autres en utilisant le guide d'évaluation fourni. Organisez une exposition des œuvres de la classe. Chaque artiste peut à tour de rôle expliquer son œuvre et répondre aux questions sur celle-ci.

Guide d'évaluation

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Critère relatif à la théorie Critère relatif à la théorie Dans quelle mesure l'élève décrit-il la manière dont les éléments de design sont utilisés pour accentuer un aspect d'une l'œuvre ?	L'élève ne parvient pas à décrire la manière dont les éléments de design sont utilisés pour accentuer un aspect d'une œuvre.	L'élève fournit deux à trois exemples pour décrire la manière dont les éléments de design sont utilisés pour accentuer un aspect d'une œuvre.	L'élève fournit au moins quatre exemples concis pour décrire la manière dont les éléments de design sont utilisés pour accentuer un aspect d'une œuvre.
Critère relatif à la création Dans quelle mesure l'élève applique-t-il différentes stratégies de design pour créer une œuvre tridimensionnelle ?	L'élève applique peu de stratégies de design pour créer une œuvre tridimensionnelle.	L'élève applique un certain nombre de stratégies de design pour créer une œuvre tridimensionnelle.	L'élève applique de nombreuses stratégies de design pour créer une œuvre tridimensionnelle.
Critère relatif à l'analyse Dans quelle mesure l'élève explique-t-il sa préférence pour une œuvre d'art particulière, en se référant aux principes de design utilisés par l'artiste	L'élève ne parvient pas à expliquer avec clarté et précision sa préférence pour une œuvre d'art particulière, en se référant aux principes de design utilisés par l'artiste.	L'élève explique clairement et précisément sa préférence pour une œuvre d'art particulière, en se référant aux principes de design utilisés par l'artiste.	L'élève fournit une analyse approfondie, expliquant clairement et précisément sa préférence pour une œuvre d'art particulière, en se référant aux principes de design utilisés par l'artiste.
Critère relatif à l'analyse Dans quelle mesure l'élève explique-t-il sa compréhension des idées et des sentiments exprimés dans l'œuvre d'art ?	L'élève ne parvient pas à expliquer sa compréhension des idées et des sentiments exprimés dans l'œuvre d'art.	L'élève explique sa compréhension des idées et des sentiments exprimés dans l'œuvre d'art.	L'élève explique clairement et précisément sa compréhension des idées et des sentiments exprimés dans l'œuvre d'art