CyberMuse Enseignants - Plans de cours
Dessiner avec la lumiere
Activité :
Impressions solaires impressionnantes!: maternelle-3 année
Résumé
Description :
Suite à l'exploration du site Dessiner avec la lumière les élèves sont invités à explorer les propriétés de la lumière? À l'aide d'objets usuels et d'un papier photosensible, les élèves apprendront l'art des épreuves solaires. En s'initiant à la composition et à des notions photographiques, ils réaliseront des impressions solaires épatantes.
Théorie :
Les élèves identifieront et reconnaîtront que les formes sont des éléments de composition et que la lumière joue un rôle important en photographie.
Création :
Création: Les élèves produiront une épreuve solaire en utilisant les matériaux appropriés.
Analyse :
En utilisant le vocabulaire approprié, les élèves expliqueront comment les formes (éléments de composition) sont utilisées dans le projet d'épreuves solaires pour communiquer des idées
Liens avec d’autres programmes d’études :
Cette leçon explore aussi les domaines d'études suivants: La science et la technologie, la mathématique et le français.
Durée :
2 à 4 séances de 20 minutes
Regarder et discuter
Present and discuss a selection of the 8-featured artworks in the Artwork & Artists slideshow with your class.
(Tabs will provide you with information on the theme, composition, interpretation and the artist.)
A downloadable Presentation that you can add to or manipulate will also help share these images in your classroom.
Discussion : Les formes
À l'aide de reproductions des photographies Rue Yonge de Robin Collyer, Échelle et porche, abbaye de Lacock de William Henry Fox Talbot et Image de Time Square, New York d'Abelardo Morrell et du matériel didactique sur les formes géométriques (dessins, affiches, formes en mousse ou en plastique),amorcez une discussion avec vos élèves au sujet des formes. Demandez-leur d'identifier les formes que l'on retrouve dans les photos (la forme rectangulaire d'un édifice, l'ovale d'un visage, la forme circulaire d'une horloge, etc.) Vous pouvez aussi photocopier vos photos et demandez à vos élèves de tracer au feutre ou au crayon les différentes formes. Y-a-t-il des formes variées? Trouve-t-on de petites formes? De grandes formes? Où sont-elles situées dans la photographie?
Matériaux
- Du papier à épreuves solaires (papier photosensible disponible dans certaines boutiques d'artisanat, de matériel d'artiste et de photographie ou papier de construction aux couleurs saturées (voir le lien « préparatifs », alternative qui donne de moins bons résultats mais qui est plus économique.
- 3 ou 4 bacs, peu profonds, d'eau
- Des pinces
- Des feuilles de plexiglas ou de carton de taille appropriée au papier à épreuves solaires (vieille boîte)
- Un essuie-tout
- Des objets usuels variés et des vieux négatifs photographiques
- Du matériel didactique sur les formes géométriques (dessins, affiches, formes en mousse ou en plastique)
- Une journée ensoleillée
Préparation
- Il est possible d'utiliser du papier de construction pour réaliser cette activité. Les résultats seront moins épatants et vous obtiendrez moins de variations de tons mais vous pourrez explorer quand même la forme et le rôle de la lumière en photographie. Puisque généralement le papier de construction est fait avec des teintures non permanentes, celui-ci à tendance à pâlir sous une source lumineuse. Vous devrez alors le laisser un certain temps (quelques jours) près d'une source de lumière tel que sur les rebords de vos fenêtres de classe. Évidemment il sera inutile de tremper les impressions réalisées dans l'eau (méthode de fixation de l'image du papier photosensible à épreuves solaires) et celles-ci seront plus ou moins permanentes selon le mode d'entreposage.
- Si vous utilisez un papier photosensible, il est préférable de faire l'activité une journée ensoleillée. Cette activité peut être réalisée à l'extérieur ou près de vos fenêtres de classe surtout si celles-ci laissent entrer beaucoup de lumière.
- Veuillez préparer les matériaux, les bacs d'eau et le papier à épreuves solaires au préalable.
- Si vous réalisez cette activité avec la lumière provenant de vos fenêtres de classe, il est préférable de faire quelques essais pour définir le temps d'exposition approprié.
Réalisation
Les élèves sont maintenant invités à créer une composition en utilisant des objets usuels sur papier photosensible. Tout d'abord les élèves choisissent une sélection d'objets, petits, gros, plats, en relief, etc. Ensuite, encouragez-les à essayer différentes compositions en plaçant les objets de façons variées sur leurs pupitres ou tables ou sur une surface de papier de taille similaire au papier photosensible. Puisque celui-ci est sensible à la lumière, il est important de ne le sortir qu'à la dernière minute. Par contre, il n'est pas nécessaire d'utiliser un éclairage de chambre noire ou d'éteindre les lumières de votre classe.
Lorsque les élèves ont défini leurs compositions, distribuez à chacun une feuille de papier à épreuves solaires qui sera déposée sur une surface rigide tels qu'une feuille de plexiglas ou un morceau de carton. Les élèves refont leurs compositions sur la feuille photosensible.
Exposez maintenant le papier à épreuves solaires à la lumière. Celui-ci, exposé à la lumière, changera de couleur ou pâlira (veuillez consulter les instructions du produit acheté pour définir cette couleur). Les temps d'exposition varieront selon les sources de lumière utilisées. Le soleil plombant de la cour d'école donne des résultats en quelques minutes alors que la lumière provenant de vos fenêtres de classe s'imprime sur le papier de façon plus lente.
Lorsque le papier est bien exposé, enlevez les objets et ensuite trempez-le dans l'eau. Cela fixera l'image. Une fois séchées, les épreuves solaires vous donneront des images en négatif des objets qui ont été déposés sur la surface du papier photosensible.
Finalement, invitez vos élèves à commenter le processus et les résultats obtenus. Les feuilles de papier photosensible à épreuves solaires ressemblent énormément à la pellicule d'un appareil photo 35 mm ou à une feuille de papier photographique. Les objets, selon leur opacité, ont créé en quelque sorte des caches empêchant la lumière d'altérer le papier sous eux - un principe de base en photographie. Les élèves qui auront utilisé des vieux négatifs verront apparaître des images positives de ceux-ci. Voici quelques suggestions de questions à poser à votre groupe pour conclure l'activité. Quelles formes peut-on identifier? Géométriques? Autres? Comment les formes ont-elle été placées sur le papier? Reconnaît-on tous les objets utilisés? Pourquoi pensez-vous que certains objets créent une impression plus nette? Comment expliquerais-tu les résultats obtenus lorsque des objets en relief, transparents, opaques, plats sont utilisés?
Travail supplémentaire
Concevez une mosaïque d'épreuves solaires sur l'un de vos murs avec les projets réalisés.
Utilisez des objets spécifiques à un thème exploré dans un sujet d'étude pour concevoir une affiche. (ex : Utiliser des cailloux, des brindilles, de vielles branches, des feuilles d'automne pour explorer le thème de la nature.)
Guide d'évaluation
| 1 | 2 | 3 | |
|---|---|---|---|
|
Critère relatif à la théorie
|
L`élève démontre une connaissance limitée des formes en ne nommant peu de formes utilisées. |
L`élève démontre une bonne connaissance des formes en nommant quelques formes utilisées. |
L`élève démontre une connaissance approfondie des formes en nommant la plupart des formes utilisées. |
|
Critère relatif à la création
|
L'élève sélectionne quelques objets et utilise sommairement les matériaux et procédés. (épreuves surexposées ou sous-exposées) |
L'élève sélectionne des objets variés, il les dispose de manière à créer un intérêt et utilise adéquatement les matériaux et procédés. |
L'élève sélectionne attentivement des objets variés, dans un but précis et utilise adéquatement les matériaux et procédés. |
|
Critère relatif à l'analyse
|
L'élève identifie quelques formes utilisées et formule de façon limitée ses idées, ses intentions, les raisons derrière sa sélection d'objets et le processus de création. |
L'élève identifie clairement plusieurs formes utilisées et formule clairement ses idées, ses intentions, les raisons derrière sa sélection d'objets et le processus de création. |
L'élève identifie de façon précise la plupart des formes utilisées et explique de manière approfondie ses idées, ses intentions, les raisons derrière sa sélection d'objets et le processus de création. |