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La diaspora noire en images

Activité :
Depuis l'Afrique jusqu'au Canada: 7-8 année

Résumé

Description :

Après avoir exploré une sélection d'œuvres de la collection du MBAC se concentrant sur certains aspects de l'histoire sociale de la diaspora africaine, les élèves réaliseront un personnage tridimensionnel qui accentue la contribution unique des Africains à la société canadienne.

Théorie :

Les élèves démontreront la manière dont les principes de design sont utilisés pour créer accent, équilibre et proportion.

Création :

Les élèves organiseront leurs œuvres de manière à créer un effet précis, en utilisant l'accent et la proportion.

Analyse :

Les élèves utiliseront un vocabulaire et une terminologie artistique adaptés à leur niveau.

Liens avec d’autres programmes d’études :

Cette leçon permet également d'explorer les matières abordées dans « Histoire », « Géographie », « Études sociales » et « Arts du langage ».

Durée :

Quatre périodes de 40 minutes

Regarder et discuter

Présentez quelques-unes des 5 œuvres du diaporama « œuvres et artistes » et discutez-en avec votre classe.

(En cliquant sur les onglets, vous obtiendrez des renseignements sur le thème, la composition, l'interprétation et l'artiste.)

Une présentation téléchargeable que vous pourrez étoffer ou manipuler vous aidera également à expliquer ces images en classe.

Contexte : Les hommes et les femmes de descendance africaine ont largement contribué à la construction du Canada. Depuis les premières migrations, ils ont enrichi notre culture en amenant avec eux les traditions africaines qui sont maintenant inscrites dans notre société. Par leur contribution personnelle et professionnelle, ils jouent un rôle essentiel dans les différents domaines de la société canadienne.

Discussion : Regardez les portraits de Ignatius Sancho et Louis Armstrong dans cette leçon. Discutez avec vos élèves de la manière dont les vêtements et les attributs indiquent leur profession spécifique. Ensuite, demandez-leur de dresser deux listes distinctes : les contributions culturelles des hommes et des femmes de descendance africaine à notre société (p. ex. instruments de musique, aliments, accessoires de mode, danses, décorations); ainsi que leurs contributions professionnelles (p. ex. sports, arts, artisanat, métiers). Répartissez les élèves en deux groupes : le premier groupe discutera et illustrera les contributions culturelles tandis que le second discutera et illustrera les contributions professionnelles des hommes et des femmes de descendance africaine. Demandez à chaque élève de se concentrer sur l'une de ces contributions et de trouver le meilleur moyen de la dépeindre à l'aide d'un symbole. Demandez aux élèves de faire leurs propres recherches dans les livres, les magazines ou Internet pour en apprendre davantage sur le thème choisi.

Matériaux

    • Bloc à croquis
    • Argile ou pâte à modeler de différentes couleurs
    • Crayons à mine de plomb
    • Crayons de couleur
    • Carte du monde (facultative)
    • Livres et magazines
    • On peut également utiliser du papier mâché pour ce projet
    • Ordinateur

Préparation

Trouvez une carte du monde, qui montre une grande image du Canada et de l'Afrique.

Réalisation

Create Activity Image 1

Demandez aux élèves de réaliser chacun quatre esquisses qui les aideront à analyser le thème : une esquisse pour les caractéristiques physiques du personnage, une étude des vêtements du personnage, une esquisse de l'attribut ou du symbole mettant en valeur la profession et une esquisse finale pour la version définitive du personnage.

Create Activity Image 2

Les élèves modèlent dans l'argile différentes formes qui constitueront le personnage : cône, cylindre, rectangle, cube, pour les bras, la tête, le corps, etc.

Create Activity Image 3

Les élèves assemblent les différentes formes pour créer le personnage. Le personnage doit être équilibré, proportionné et on doit accentuer le symbole de sa profession.

Create Activity Image 4

Demandez aux élèves d'exposer leurs personnages sur une carte du monde afin d'illustrer le thème de la migration depuis l'Afrique jusqu'au Canada

Travail supplémentaire

Discutez de toutes les idées acquises grâce à ce projet.

Exposez les œuvres des élèves, surtout pendant le Mois de l'histoire des Noirs, célébré en février, dans un espace central de l'école et demandez à vos invités de signer le livre d'or.

Guide d'évaluation

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Critère relatif à la théorie
Dans quelle mesure l'élève démontre-t-il qu'il comprend les notions d'accent, d'équilibre et de proportion ?

L'élève démontre une compréhension limitée des notions d'accent, d'équilibre et de proportion.

L'élève démontre une certaine compréhension des notions d'accent, d'équilibre et de proportion.

L'élève démontre une compréhension approfondie des notions d'accent, d'équilibre et de proportion.

Critère relatif à la création
Avec quelle efficacité l'élève organise-t-il son œuvre pour créer les effets d'accent et/ou de proportion ?

L'élève organise de façon limitée son œuvre pour créer les effets d'accent et/ou de proportion.

L'élève organise clairement son œuvre pour créer les effets d'accent et/ou de proportion.

L'élève organise parfaitement son œuvre pour créer les effets d'accent et/ou de proportion.

Critère relatif à l'analyse
Dans quelle mesure l'élève utilise-t-il le vocabulaire et la terminologie artistique adaptés à son niveau ?

L'élève utilise peu de mots du vocabulaire et de la terminologie artistique adaptés à son niveau.

L'élève utilise certains mots du vocabulaire et de la terminologie artistique adaptés à son niveau.

L'élève utilise de nombreux mots du vocabulaire et de la terminologie artistique adaptés à son niveau.